AVE-RD 2018-2019
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Nombre del Centro
Educativo:
|
Politécnico Femenino
Mercedes Morel
|
|
Regional-Distrito:
|
06-04
|
|
Código del Centro:
|
07173
|
|
Indique la cantidad de
veces o rondas que se implementaron los videos en su centro
|
13
|
Si realiza una única transmisión a todos sus estudiantes
entonces, incluya a todos en una única ronda. Si por el contrario realiza
varias transmisiones indique el detalle para cada una de las rondas.
|
Ronda
|
Día
|
Grados-Secciones
|
Ronda de
Vídeos y Acción pedagógica
|
Lugar
|
Cantidad
de estudiantes
|
|
1
|
25/09/2018
|
1A y 1B
|
Capítulos 1 y 2
|
Salón de Actos
|
77
|
|
2
|
2A y 2B
|
Capítulos 1 y 2
|
Salón de Actos
|
74
|
|
|
3
|
3A-B-C-D
|
Capítulos 1 y 2
|
Salón de Actos
|
139
|
|
|
4
|
4C-M-E-EL-I (Secundaria)
|
Capítulos 1 y 2
|
Salón de Actos
|
143
|
|
|
5
|
5 C-M-E-L-I
|
Capítulos 1 y 2
|
Salón de Actos
|
81
|
|
|
6
|
26/09/2018
|
4C-M-E-EL-I (Media)
|
Capítulos 1, 2, 3 y 4
|
Salón de Actos
|
87
|
|
7
|
26/09/2018
|
1A
|
Capítulos 3 y 4
|
Aula 19
|
39
|
|
8
|
1B
|
Capítulos 3 y 4
|
Aula 20
|
38
|
|
|
9
|
2A
|
Capítulos 3 y 4
|
Aula 21
|
36
|
|
|
10
|
2B
|
Capítulos 3 y 4
|
Aula 22
|
38
|
|
|
11
|
3A-B-C-D
|
Capítulos 3 y 4
|
Salón de Actos
|
139
|
|
|
12
|
4C-M-E-EL-I (Secundaria)
|
Capítulos 3 y 4
|
Salón de Actos
|
143
|
|
|
13
|
27/09/2018
|
5 C-M-E-L-I
|
Capítulos 3 y 4
|
Salón de Actos
|
81
|
Firma: _LUIS MANUEL HOLGUIN, MA_
Fecha: 28/09/2018
Anexo 1: Guía de Trabajo
Instrucciones: Utilice este material para discutir y
reflexionar con los estudiantes respecto al contenido de los videos. Usted
puede guiar la discusión una vez que se hayan visto los cuatro videos, o entre
cada uno de los capítulos. Considere unos 45 minutos de discusión en total
(10-15 minutos por capítulo). Realice
esta actividad de forma interactiva y participativa con los estudiantes para
verificar que entendieron el mensaje y contenido de los videos. Puede involucrar
a docentes para que participen de esta actividad.
EXPOSICIÓN DE LOS DOS
PRIMEROS VÍDEOS (1ERA RONDA)
Capítulo
1: “¿Vale la pena?”
Objetivo: Presentar los
personajes y sus historias
|
Capítulo
2: “Los Beneficios de la Educación”
Objetivo: Presentar los
beneficios económicos que se pueden obtener si se termina el bachillerato y
si se alcanza mayores niveles de educación.
|
Las orientadoras Cesarina Muñoz y Juana Reinoso
|
Guía de trabajo:
1. ¿Quiénes son los
personajes de esta historia? 2. ¿Con cuál
de estos personajes te identificas? ¿Por qué? 3. ¿Cuáles son los obstáculos
que deben vencer Elizabeth y Miguel para continuar sus estudios? 4. ¿Conoces
personas en tu comunidad que hayan completado sus estudios o que están en el
camino de completarlos como Ana? ¿Cómo son sus vidas?
|
Guía de trabajo:
1. ¿Qué fue lo que más te
impactó o llamó la atención de este capítulo? 2. ¿Qué piensas de lo que dijo
Miguel cuando sus amigos lo invitaron a jugar pelota/bitilla? 3. ¿Por qué las
personas que tienen mayores niveles de educación podrían tener mayores
posibilidades de que les vaya mejor en la vida futura? 4. Según el vídeo,
¿cuáles son los beneficios que obtienes si terminas el bachillerato o
alcanzas mayores niveles de educación?
|
EXPOSICIÓN DE LOS VÍDEOS 3 Y 4 (2DA RONDA)
Capítulo
3: “Buscando la felicidad”
Objetivo: Presentar los
beneficios no económicos que se pueden obtener si se termina el bachillerato
y si se alcanza mayores niveles de educación.
|
Capítulo
4: “Una vida llena de oportunidades”
Objetivo: Presentar las
oportunidades y las distintas formas con las que podemos completar una
educación superior (Carrera universitaria o carrera técnica superior)
|
|
Guía de trabajo:
1. ¿Qué harías en la
situación de Elizabeth cuando a su papá tiene el accidente? 2. ¿Has pensado
qué te gustaría ser en el futuro? ¿Qué te gustaría estudiar y dónde? 3.
¿Cuáles son las opciones que tienes para completar tus estudios? 4. ¿Cómo
afecta en tu proyecto de vida seguir estudiando? 5. ¿Qué cambiarías de esta
historia? 6. ¿Qué mensaje te dejó la historia de Miguel y Elizabeth? ¿Para
qué te sirve?
|
Guía de trabajo:
1. ¿Qué aprendiste en
este capítulo? 2. Si Jennifer fuera tu amiga, ¿qué le aconsejarías respecto a
sus estudios en la situación en la que se encuentra? 3. ¿Cuáles beneficios
pudiste observar en el vídeo que trae la educación? 4. ¿Cuáles son los
riesgos que puedes tener si decides no seguir estudiando?
|
Anexo 3: Check List
Check List: Actividades del Implementador
|
#
Actividad
|
Fecha
tope
|
Marque
(X)
|
|
1 Descargar los videos
|
Del 5 al 12 de septiembre
|
X
|
|
2 Coordinar junto los días, el espacio
físico y el equipo tecnológico a utilizar para mostrar los videos.
|
Del 13 al 21 de
septiembre
|
X
|
|
3 Verificar que todo funcione correctamente,
en especial, el equipo tecnológico, el CD-DVD y USB, y que se tenga
disponible todo el material necesario para llevar a cabo la implementación.
|
Del 13 al 21 de
septiembre
|
X
|
|
4 Asegurar que se vean y escuchen bien los
videos.
|
Del 13 al 21 de
septiembre
|
X
|
|
5 Mostrar a los estudiantes de 1ero a 6to de
bachillerato los 4 capítulos de video
|
Semana AVERD
|
X
|
|
6 Pasar la lista de asistencia de los
estudiantes presentes. Semana AVERD 25
al 28 de septiembre
|
25 al 28 de septiembre
|
X
|
|
7 Tomar fotografías y enviarlas por whatsapp
al número: 809-455-8401. Recuerde indicar grados, secciones y código
|
SIGERD Semana AVERD
|
X
|
|
8 Llenar la ficha de implementación y
enviarla al siguiente correo: 28 de septiembre al 3 de octubre
ideice@minerd.gob.do. Envíe el correo con asunto “Planilla de Implementación”
indicando también su código de centro SIGERD
|
Del 28 de septiembre al 5
|
X
|
